Ni tan tan, ni tan poco… (III)

Tomada de: http://miradainformativa.com/2011/10/27/

Papeles en blanco, palabras huecas, laberintos infinitos...

El tema de la bibliografía se revela como uno de los más sensibles. «A pesar de la ayuda técnica al servicio de los estudiantes ciegos, los libros clásicos de todas las carreras continúan en formato de papel», agrega Márquez Alonso, desde su experiencia como docente.

Tampoco abundan otras propuestas. A propósito de este trabajo, en conversaciones con Yoannis Martí, directora de la biblioteca central de la UH, se conoció que entre sus fondos no hay un ejemplar en braille; así como en sus planes de adquisición hasta el año 2015 no está prevista la compra de títulos con tales particularidades.

Ni tan tan, ni tan poco… (II)

La Biblioteca Central de la Universidad excluye de sus servicios

 a los estudiantes ciegos por no poseer bibliografía en braille.  

Foto: Elio Mirand

Limpiando los caminos 

Cuenta Olga Pérez Soto, jefa de la Dirección Docente Metodológica de la UH, sobre una de las acciones favorecedoras para estos estudiantes, recogida en el reglamento docente mediante resoluciones y dictámenes.

«Según el caso —expresa Pérez Soto— se permiten ajustes en los planes de estudio en pos de flexibilizar determinada asignatura que represente un "sin sentido", como la Educación Física para quienes tienen deficiencias motoras; o cuando se trata de alguien con alto rendimiento aplicable ­también a otros educandos pues muchos de estos alumnos resultan excelentes académicamente».

Ni tan tan, ni tan poco… (I)

                                                                                

Rampa  de la Facultad de Psicología de la
Universidad de La habana Foto: Elio Mirand

 Fotos: Elio Mirand y Richard

Los estudiantes con discapacidades (no intelectuales) que ingresan a las universidades cubanas no necesitan ni subvaloraciones, ni sobrevaloraciones. Demandan comprensión, inclusión y planificación a partir de las características que los hacen diferentes.


Cinco años en la universidad, incluso con todas las facilidades para estudiar, sin dedicarse a otros menesteres como el trabajo, sin cargar la mente con preocupaciones ajenas a los libros, resulta un periodo complejo en la vida de cualquier joven.

Cinco años en la universidad con una discapacidad físico-motora, ceguera o problemas agudos de visión, dificultad auditiva o sordera profunda representan, más que una carrera profesional, una de obstáculos de carácter olímpico.

Yanisbel Márquez Alonso, máster en Psicología Clínica, profesora en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Agraria de La Habana (UNAM), atestigua la sensibilidad, los avances y también los olvidos que completan el paso de alguien discapacitado por la enseñanza superior.

Yanisbel Márquez Alonso  

Programa Pastoral de

 personas con discapacidad

  Foto: Richard

«No es justo que muchas personas con estas características y posibilidades de realizarse profesionalmente no opten por ello debido al acceso, a la bibliografía o la interpretación, o que lo hagan, pero luego desistan», argumenta la joven.

Si bien la estrategia de orientación vocacional, como explica Rita Roldán, metodóloga de la Dirección Docente Metodológica de la Universidad de La Habana (UH), «capta a los estudiantes por su amor a las profesiones, sin importar sus discapacidades», los mecanismos para incentivar a este grupo de muchachos y muchachas adolecen de planificación.

No se suele estimular, conscientemente, la entrada de personas sordas, ciegas o en silla de ruedas a las casas de altos estudios en el país, aunque una vez allí se busquen las alternativas para que obtengan su título de egresados con satisfacciones.

Continuará...

*Publicado por la periodista Dainerys Mesa Padrón, Revista Alma Mater.

(http://www.almamater.cu/revista/ni-tan-tan-ni-tan-poco-0)